233 由大同而至大同（3/4）

二类则是主要由旧时的读书人所形成的教师和小吏目，他或许可以读懂一些教材，但并不是真正的懂得，因他也并没有真正接触过权，因此对于教材中提到的观点，他是一种懵懂的态度，应该会放任流，并不真正相信，但也不会真正反对。

三类，是遍布在福建道各地的商贾，他会积极地去理解课本，因商人对于政策总是非常的敏感——这是张天如从前发现的，令人讶异的事实，商贾对政策甚至比书生还敏感得多，敏朝的书生多数都只注重时文八股，商人反而爱看邸报，邸报上的一封奏折有时是商机，有时则意味着生意的危机。

这些商贾多数都是从地主转型而来，有些还是被迫转型，不过因生活品质普遍获得了提升，因此他对于地主是剥削的观点，应该并不太反对，真正的关注点集中在商贾的所得是不是剥削上，而且会希望衙门给出明确的答复——是不是剥削，如是，那是不是不合理的剥削？怎么样的利润才算是有限的剥削？

一旦得到了答案，商贾便会立刻放弃对于教材的关注，他在政治观点上压根就没有喜好，和张天如像，完全的唯利是图。

类，是教材所遇到的反应最多的一类，便是来域外各地的大地主、中型地主家族的代表，教材会让他对家族的未来抱有深深的恐惧，从而对买活军的一切都感到抗拒——这已经不是配合不配合的事了，即便大献媚，地主仍是要被完全消灭的阶层，那么他或许便会反过来，完全投入到朝廷那里去，如朝廷能够做出一点新气象来，那么在政令的通畅度上，会有一个大的改观。

买活军的政治课本，反而会帮助到朝廷，这是个有趣也难堪的推论，但张天如相信己的逻辑是站得住脚的，这课本中的理念，所能团结到的，都是已经被他团结到了的人，域外那些会支持他的人根本就看不到教材，看到了也读不懂，而读得懂的人，有哪个不是剥削阶级，又有哪个愿意限制己的权，变法从己变起？

就算有，一万个人里有一个也了不起了。但张天如也不是说这本教材就没有用了，恰恰相反，他认这本教材写得好，就该这么写，这么发——它能在那些本就支持买活军的阶级中，筛选出能看得懂教材的人才，并帮助已经冒头的人才，更坚定己的信念。他在做的事，除了效忠六姐，向六姐报恩外，又多了一重意义，那就是帮助社会往消灭剥削的方向走出一步。

哪怕只是一步，只是一小步——那也是落在史书中的一小步，彻彻底底地改变了天的一小步。

会有人被这样的想法吸引的，就如同张天如被权吸引一样，即便是少数，但，治理天所需求的将帅才，其实也不是多呀。

张天如不觉得这种人傻，相反，倘若一个人同时拥有被剥削的出身、办理实务的能、关注政治的气度、读懂课本的能以及对改变天的强烈渴望，张天如是佩服的，这样的人虽然不会多，但只要时机合适，个个都是青史留名的栋梁材。

他会被这样的教材吸引，从面八方，来到谢六姐这里——或不如说，这教材就是他发的，将这教材印传天，还要派出更多人去讲解，的是让这概念印入众人的脑海不错，但更多的还是了筛选出这样的人才。只要能源源不绝地引来这样的人才，这教育就绝不算亏。