57 课堂对话（2/2）

“啊，抱歉……”一时有些失措，毕竟在课上干自己的事情，其实对于正在上课的老师是很不礼貌的行为。

不过好在老师似乎已经习惯了这个不需要听课也能考出完美成绩的学生，摇了摇头，将卷子递给了他，然后指了指投影仪上的倒计时：“两个题，十分钟。”

柯尔特恭敬地接过卷子，，扫了一眼题目，就准备开始答题。

一旁的老师看到他的行为也不知道说什么，然后，可能是有些好奇这个学生到底在自己研究什么，于是他轻轻走到桌子另一边，低下头看柯尔特并没有关上的笔记本。

只是看了一眼，那令人眼花缭乱的公式就让他感到头晕目眩。

“这是什么？”虽然仅仅只是高中教师，但是他毕竟也是从正规公立大学毕业的，但是这个学生的笔记本，对他来说就像是，不，这就是天书。

抬起头，看到柯尔特已经写完了第一题，正在准备填上第二题的答案。

摇摇头，转身走开。

没过多久，柯尔特就第一个站起来，背上书包，拿着卷子走到讲台。

“你在研究什么？”看着交卷的柯尔特，老师还是忍不住问了一句。

“呃……”柯尔特想了想，“您是说刚刚我在笔记本上写的吗？”

看到老师点点头：“那是关于一篇关于伽马射线辐射论文的思考，是布鲁斯··班纳去年发表的文章。”

“你能够看得懂？”老师问道，虽然相比起布鲁斯·班纳，浩克更加出名，但是作为科学家的班纳其实在学术界也是鼎鼎大名的，作为物理老师，他自然还是清楚这些的。

“有很多问题。”柯尔特实话实说。

不知道为什么，老师松了口气。

然而，不等他再次开口，柯尔特就说道：“他有几组实验数据的处理，我并不太理解，他直接将原数据进行了绘图，然后根据峰值得出了相应的结论，但是我自己尝试了一下，如果使用对数处理数据后，这几个峰值会更加明显，但是会出现几个不规则的次峰，我不太清楚这是不是由于我在处理数据的时候产生的偏差。

“另一方面，如果用对数处理数据，则会出现有一组数据出现异常，而这组数据明显是没有问题的，那么只可能是我的数据处理出现了问题，但是我经过反复验算，并没有找到问题所在，所以我怀疑这里可能和论文中班纳提到地在实验中会观测到一些异常值有联系，我在尝试将两者联系起来。

“但是我没有办法针对这个进行实验设计，我没有相应的仪器和装备，所以我只能进行一些理论的模拟，试图找出关联，可是没有更进一步的数据作为支撑，我很难对此进行推进。”

等他唠唠叨叨说完一大段话，抬起头，看到的是自己老师一脸懵逼的表情。