第三二二章 茉莉花（4/5）

于东笑着点头，“好，都很不错，不过这都是词语，大家能不能想到更长一点的？比如说用你们刚才说的这些词语，写出一些句子来，远远的，我看到一朵鲜艳的茉莉花，还没等我走到跟前，香气就已经随着风吹进我的鼻子里。”

其实眼前的这些学生都已经学过写作文了，不过乡村教育对这一块并不十分重视，所以孩子们的语言组织能力相对于市里面的学生要弱一些。

这所学校，于东以后肯定还会来，但是他能教学生的不会太多，只能通过这种方式，让学生们打开思维。

“同学们，我们在表达的时候，首先要知道的是我们想要表达什么。比如咱们现在要表达什么？”

“要夸一夸茉莉花？”有学生不确定道。

“没错，我们想要表达的就是夸茉莉花。知道自己要表达什么，然后再去想如何表达。关于如何夸一朵花，大家可能学过一些相关的词语或者文章，这很好，但是这并不是根本。”

“老师，什么是根本？”有学生问。

于东笑道，“根本就是我们心里想到了什么，或许有些同学会说，说起茉莉花，我什么都想不到，甚至我都没看过茉莉花，不知道茉莉花长什么样。”

很多学生都点头，他们确实连茉莉花长什么样都不知道。

“但是我们人是有主动性的，我们长了腿，可以走路，长了眼睛，可以看东西，长了鼻子，可以闻气味……只有多观察，多感受，我们才会知道自己要表达什么。”于东转身将黑板擦干净，然后又说，“我们现在不去看歌词，只听旋律，会想到什么？没关系，想到什么都可以说，不管是不是跟茉莉花有关。”

有一个学生举手。

“这位同学，请说。”

“我一想到这首歌就想到了程老师，程老师人很漂亮，声音也很好听，而且特别温柔，她教我唱歌，我一学就会了。我没见过茉莉花，但是我觉得，茉莉花应该就长得像程老师，温柔，和蔼，亲切，美丽。”

其他好几个同学也举手。

“好的，咱们一个一个来，这位同学。”

“我也会想到程老师，但是看到程老师，我又会想到我姐姐。我姐姐跟程老师一样漂亮，她在上大学，有时候回来会教我写作业。我姐姐喜欢穿白色的衣服，所以我觉得茉莉花肯定是白色的，象征纯洁。”

“这首歌我小时候，爸爸教过我……”

严格地说，于东这堂课并不是语文课，而是一堂写作启蒙课。当然，如果学生们了解到表达的重要性，也自然会明白语文学习的必要性，这是一个过程。

一节课很快就过去了，于东笑着跟学生们挥挥手，然后宣布下课。

他这边刚走出教室，蒋太光就迎了上去，“于老师，你好。”

于东好奇地看着对方，“你好，请问你是？”

“我是蒋天乐的爸爸。”

原来是家长而不是老师，于东笑道，“哦，刚才那位自告奋勇回答问题的同学，你找我有什么事情么？”

“于老师，我刚才听你说，以后不在这里教书了么?”

于东笑着解释道，“其实我是金陵艺术学院的老师，只不过深空小学今年刚办，所以我应邀过来给学生们上一节课。以后应该还会再来，不过可能次数不会多。”

听到这话，蒋太光遗憾道，“可惜了，于老师你的课教得太好了，如果能一直在这里教书就好了。”

“过誉了，其实我的课只能偶尔给他们上一上，他们这个年纪更多的还是要面对枯燥的基础知识学习。我想在这一块，别的老师比我要更有经验。”

“于老师你太谦虚了。”

于东笑着摇摇头，“如果没什么事情，我就先失陪了。”

“好的，好的，于老师你忙。”